O desempenho acadêmico deixou de ser o único factor determinante para o ingresso em algumas das principais universidades da Coreia do Sul. Dados divulgados por instituições de ensino e reportados pela imprensa sul-coreana mostram que 45 candidatos foram rejeitados no processo de admissão de 2025 devido a registros de violência escolar, apesar de apresentarem resultados acadêmicos considerados competitivos.
Entre as universidades que adoptaram critérios mais rigorosos está a Universidade Nacional de Kyungpook, que registrou o maior número de rejeições relacionadas a antecedentes disciplinares. Outras instituições, como a Universidade Nacional de Kangwon e a Universidade Nacional de Jeonbuk, também passaram a considerar o histórico de conduta dos candidatos durante o processo seletivo.
A medida faz parte de um esforço nacional para combater o bullying e a violência nas escolas. O governo sul-coreano determinou que os registros de violência escolar tenham peso nos processos de admissão universitária, ampliando a responsabilidade das instituições na avaliação do perfil dos candidatos.
Segundo as novas diretrizes educacionais, todas as universidades do país deverão levar em consideração casos graves de violência escolar registrados nos históricos estudantis. A política foi fortalecida após debates públicos sobre a eficácia das punições aplicadas a estudantes envolvidos em episódios de bullying.
A decisão tem gerado controvérsia. Especialistas e representantes legais de algumas famílias argumentam que a medida pode dificultar a reintegração de jovens que já cumpriram as sanções disciplinares previstas pela legislação educacional. Por outro lado, defensores da política afirmam que o combate à violência escolar exige consequências que ultrapassem o período de permanência do estudante na educação básica.
O caso reacendeu o debate na Coreia do Sul sobre o equilíbrio entre desempenho acadêmico, responsabilidade individual e oportunidades de reabilitação no sistema educacional.
Fontes: Korea JoongAng Daily, The Straits Times e Times Higher Education.
